１、赞助学生把握文章的重要内容，弄清方仲永变更的进程，弄清方仲永的能力阑珊的原因。
２、组织学生评论辩论如今社会上存在的相似仲永的现象，让学生深入体会后天进修异常主要这个事理
３、留意新旧常识的连接，引诱学生灵巧顺应《论语》中的有关常识。
教授教养步调
一、讲故事导入 新课
１、教师讲一个年级逝世囚犯，在临刑前咬下母亲半边耳朵的故事。
２、评论辩论，年青人的行动若何懂得？
３、听了这个故事你有何感触？
解释：此项演习旨在调动进修兴致，让学生天然地进入教室，集中留意力，进入课文进修，同时开辟学生听话，剖析才能，并能精确地把本身的感触感染口头表达出来，练习学生的措辞才能。教师应以学生的意见为主。教师不作同一请求。
二、学生自读课文
１、师：这是一个令人遗憾，令人痛心的故事。宋代文学家王安石，笔下也有一个令人伤感的故事。你指点是哪篇课文吗？
解释：此项设计是为了课题的书写。加深了印象。
２、朗读课文，参考留意释，然后用本身的话说出故事的内容梗概。
解释：此项演习旨在造就学生的浏览才能，慢慢感知全文，控制故事梗概，为下一步练习作铺垫。
３、以四人小组为单元评论辩论文中懂得有艰苦的文句或文言常用词语。以提问情势在班内交换教师恰当进步、指点。
解释：此项演习旨在造就学生合作、探讨的精力疏浚文章的障碍。为下步练习作预备。
三、探讨课文内容
１、课题中伤是什么意思？作者因为什么而伤？
２、方仲永的能力有和变更？
３、方仲永能力阑珊的原因是什么？
解释：此三项练习旨在造就学生的浏览才能和对课文的懂得才能。重点在对原文的懂得与运用。
４、你如何评价仲永的父亲？
５、假设你有一个如许的父亲或儿子，会怎么样做？
解释：此二项练习旨在造就学生的懂得剖析才能，同时练习口头表达才能。
四、课外延长
１、引用《论语》中的语句劝劝像仲永一样的前人或今人。
解释：此项演习旨在新旧常识的连接，因为两文都涉及到了进修立场的问题。
２、联合课文，说说实际社会中与之相似或相反的现象。
解释：此项演习旨在让学生深入灵巧往后进修异常主要这个事理。
五、功课
说说进修《伤仲永》一文的感触感染。
六、反思：
１、初一学生对文言文的进修有必定的障碍，特殊是在朗读方面、断句、节拍、语气语调都有必定的难度。要增强朗读，力争在理性的基本上，多背诵多积聚，加深对课文的感悟和领会，更要增强多种情势的朗读。
２、学生对课文内容的控制没有想象的这么好，特殊是落后生更是半懂半不懂，遗憾的教授教养中应重点留意。
３、讨课题完成比预感的好，学生评论辩论热闹，畅所欲言，模拟仲永及仲永父亲的语气进行劝告很到位，今后的教授教养中可增强练习。